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今年高考南春中学艺术生刘子涵被清华大学录取

来源: 作者:admin 时间:2015-07-17 11:19 点击:

图为刘子涵同学在南春中学校园

  注重培优拔尖 让学子青春焕发精彩

  南春中学艺术生刘子涵同学被清华大学录取啦!

  刘子涵同学成为湘桥区建制以来第一个考上清华大学艺术类的大学生啦!也是今年我市唯一一个考上清华大学的大学生

  连日来,朋友圈都刷爆了,大家纷纷转发喜讯,毫不掩饰欣喜兴奋祝福之情。这可是南春中学办学史上的第一个清华大学生哟!清华大学——中国高等教育的最高学府,清华园,那是多少学子魂牵梦萦向往的地方啊!每年考上者寥寥无几,现在,南春中学的刘子涵同学,勤奋拼搏,攻坚克难,从一所区属学校走出,承载着父母、母校的希望嘱托、自豪地走向清华大学,实在是不容易!这可以说是潮州教育界的一件大喜事啊!

  翻翻南春中学近年的高考光荣榜,你可能会细心地发现,作为市、区高考优秀单位,南春中学不仅在考生上省围的“量”上为我市的高考做出很大贡献,在“质”上更是做优做强,再上层楼,高考年年有新突破,尖子生不断有惊喜,2011年许林杰列全市理科第121名,刘嘉瑶列全市文科第122名,2012年陈荣丰、庄广洪跻身全市理科第41名、第46名,2013年林涵列全市文科第45名,卢敏、章航同学分列全市文科第116、第145名,2014年林丹娜列全市文科第54名。连年涌出的优秀尖子生展示该校挖掘学生潜力、培优拔尖的高水平,真正实现了学生“低进高出,高进优出”的培养目标。学校科学备考,团队协作,以高超的加工能力,让这座求真务实、踏实进取的儒雅校园成为一个造梦工厂,一个个学生在这里圆了大学梦、名校梦,像陈荣丰、庄广洪双双被中山大学录取,林涵被广东外语外贸大学录取……

  办学品牌——艺体特色不断创造出辉煌战绩:2006年,从南春中学走出了恢复高考后潮州第一个考上中央美术学院的学生赵伯祚,杨烘铎、吴非梓先后也考上中央美术学院,2011年,林晓琪考上北京体育大学,填补了近十年来潮州没有考生考上该院校的空白,2014年,纪啸杰考上中国音乐学院,曾婉瑜以全省音乐联考潮州市第一名的成绩考上华南师范大学……

  从全市各校分类看,南春中学属于二类学校,学生入学分数普遍较低,生源毫无优势,这所学校是如何点石成金,用三年时间,让学生浴火重生,凤凰涅槃,圆了名校梦呢?

  明确思路 制订方案 落实责任

  随着近年我国高等教育的迅速发展,学生对于大学的向往从“我要上大学”逐渐转为“我要上本科”、“我要上名校”,学校领导班子立足于教育为人民服务,办好让“学生喜欢,家长放心,社会满意”的平民化优质高中,结合形势,准确定位,科学规划,确立备考目标——“低进高出,高进优出”,围绕“定目标、挖潜力、培优生、做品牌”这一思路开展工作,让优秀生在普通高中就读同样也能考上名牌大学。

  为了实现这个目标,班主任、科任老师精心挑选出班级、学科尖子生,学校制订了三年的科学培优方案,建立较完善的管理体系,班科任教师既制定长期目标同时还制定阶段性目标,年级分管行政挂钩班级和备课组,深入课堂听课,每月定期举行班科协调会,召开尖子生座谈会,检查各时段辅导措施的落实情况和辅导成效,与班科任老师共同研究培优策略,合力提高培优效益。学校领导对尖子生培养工作直接督促落实,使培优工作始终处于强有力的领导之下,三年严抓严管,沥尽黄沙始见金,学校工作一丝不苟,把每位尖子生的青春变成一个成功而精彩的故事。

  加强研究 优化辅导 提高成效

  南春中学对尖子生的培养突出“重在细节、重在过程、重在积累”。

  一是激发学习动机,注重心理引导,积极营造出昂扬向上、不甘落后的氛围。老师对学生的高期望借助种种手段暗示、传达给学生,让学生最终按自己期望的方向发展,这就是所谓的皮格马利翁效应。学校要求老师从知识的转授者转变为学生学习的帮助者、合作者,经常主动与学生谈心交流,主动走进学生的心灵,感受其心理变化,适时鼓励和鞭策,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,让学生从老师的关爱期待中,产生上名校的强烈愿望。通过高期望引导,激发了学生的学习热情,建立积极的学习心态,帮助学生提高自律能力,不断鞭策自己努力学习,极尽所能,绽放自我,以充沛的学习动力和健康的心理走向成功。

  二是提倡有效教学,辅导讲求质量。对尖子生来说,结构化的知识、系统化的复习综合化的训练是最为重要的。学校要求教师对尖子生加大课堂教学容量,要以教材为本,注重基础,主动帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理,构建知识系统。做到“精、实、活”,精即是精讲、精练、精考;实即是讲课实在、训练实在、辅导实在;活即是讲课活、方法活、题型活。避免虚而套,督促学生把练习、试卷题目做得落在实处,立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追求实效。

  三是建立尖子生成绩跟踪档案,积极帮助学生学会总结、学会探究和反思,使复习总结经常化、日常化,学生分析常态化,把尖子生培养成一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。学校在每次月考、段考后均召开级会做成绩分析,对各类尖子生进行积极地诊断,提出合理的改进建议和措施,通过一次次的考试,有效地帮助尖子生夯实基础,提高耐挫心理,开阔视野,克服不足,帮助尖子生正确认识自己,超越自我,培养创造能力,步步走向成功。

  目标拉动 团队协作 凝聚人心

  严师出高徒,学生要发展,必须通过老师;要获得成功,最重要的是团队合作、稳中求新、寻求突破的精神,才能让更多的学生受益、成才、冒尖,使尖子生的素质整体提高。学校精心建立一支务实敬业、优秀和谐的团队,强化教师的三种意识,即质量意识、群体意识和目标意识,做好师生的目标激励,鼓足师生干劲,共圆培优梦想。目标是前进的方向和动力,学校长期培养教师的目标意识,任务分解,责任到人,实施压力传递,形成个个有责任、人人有压力的氛围,以目标激励斗志,以目标强化信心,以目标凝聚人心,以目标打造团队,实施柔性管理,铸造教师团队精神。班与班之间、各学科之间开展竞学活动,班科任教师经常交流反馈学生动态,共同承担起尖子生的培养任务,营造了奋发进取的良好氛围。

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