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[十年,这里]清华附中的喜与忧

来源:网络整理 作者:admin 时间:2017-01-09 02:27 点击:

  央广网北京1月7日消息(记者王逸群)据中国之声《新闻纵横》报道,今天的《十年这里》聚焦教育。以全长九公里的北京市海淀区中关村大街为直径画个圆,这里,云集着中关村一小、人大附中、清华大学、北京大学。这些学校代表了从义务教育到高等教育阶段全国最优质的教育资源。过去三年,我们以这里为样本,观察中国教育改革发展路径。

  我们跟踪过小朋友豆豆的求学之旅,如今他已经8岁,顺利搭上了促进义务教育资源均衡配置的政策顺风车。我们也记录过高校的“双创”教改:在清华大学和北京大学,创新创业教育改革的之风已经悄然吹进课堂。

  今年我们把目光聚焦中考。去年,北京市公布了深化考试招生制度改革实施方案。其中,涉及中考招生改革的内容备受关注。今天的初二学生,明年就会面临改革后的首次中考招生。学生家长们有何期待?海淀区的中学是否做好了准备?

  小冯在清华附中上初二,明年也就是2018年,包括她在内的上万名北京市中学生,将首次面对改革后的中考招生。依据2016年4月公布的《北京市深化考试招生制度改革实施方案》,新中考将采取科目“多选”的考查方式,语文数学、外语3科必考,物理、生物化学、历史、地理、思想品德5门选3科参加考试,再加上体育,共有9个科目组合可以选则。

  历史、地理和思想品德此前并不在北京市中考的范围内,明年中考要考,不少学生和家长的确有些“不知所措”。

  小冯的家长田女士说:“她平时历史学的不错,班主任还问我孩子中考选不选历史(作为考试科目),孩子说不想选,可能觉得答文科题目不好把握,还是偏向理科的。”

  清华附中校长王殿军解释,新的中考方案中,考试科目“5选3”、“3科按照不同比例折算分数”等新规,一方面有利于不同学科的均衡发展,另一方面帮助学生们“扬长避短”,最终也是为了接轨新的高考方案,可以说“喜”了学生。但换个角度看,帮助孩子们发现自己的学科优势和兴趣所在,也成了学校面临的最大挑战,这让老师们“有点儿忧虑”。

  王殿军说:“对个人的选择,对学校组织教学管理,都会带来很大挑战。怎么样指导学生做出正确选择,是我们的职责。”

  帮助学生做选择,说起来容易做起来难。学校首先面临的问题是,历史、地理和思想品德这三个以往没有纳入中考的“小学科”,未来考什么?怎么考?标准是什么?

  清华附中的副校长,数学教研组长徐文兵坦言,“边缘学科”有了“出头之日”,老师们喜悦之余,手里又添新活儿,压力不小。这就需要老师对教学模式、教学目标,进行重新梳理,重新定位,或者要重新进行备课。

  王殿军告诉记者,他们正在研读相关课改文件,分析外省市中考历史试题,进行资料的搜集,甚至到外省市考察调研,积累经验。一是看高中命题的思路,一是看别的中学如何做。好多省市是全科开考的,看看人家出题的办法。

  新的中考方案将原来的固定考5门学科变成了多科目选考,学生们有了更多选择,但学校必然会面临走班教学的问题。习惯了固定行政班的教学和管理,未来又该如何变化?这是学校面临的第二个挑战。徐文兵透露,他们已经开始在低年级的部分班级,拿数学科目“破冰”探索,为今后的大规模走班制教学积累经验。

  徐文兵介绍说:“我们在做一些尝试,比如初一初二年级已经在部分学科,做了一些走班制的尝试。到了初三,应该要做一些大面积的尝试工作,所以目前也在做一些积累。”

  而多科目选考带来的又一挑战是,每个学生的学习需求不尽相同,有人选地理作为中考科目,想要深入学习,重点“攻坚”;而有人仅仅将其作为学业水平考试科目,“能过就行”。对此,清华附中给出的方案是:梳理教材课程体系,有针对性的分层教学,摸着石头过河。

  徐文兵分析说:“我们把学生按照不同基础、不同爱好、不同层级进行教学。一方面,把课程体系做了重新梳理,把学生分成三个层级,设置不同的教材和讲义;另一方面,教学方法也发生了改变。比如学习最好的那个层级的学生,我们可能尝试着以学生为主体,老师讲的时间少一点。”

  采访中,也有部分老师提出质疑:走班制教学会不会造成部分科目一哄而上,一些科目无人问津?而且,真到了全面铺开,大面积选择的时候,可能会出现每个学生的课表都不一样,就会涉及到怎么来登记分数,怎么来选课。

  徐文兵表示,这种担心不无道理。政策缓冲期内,将压力转化为动力,适应科目“多选”的考查方式,清华附中在储备、调配师资力量、开发选课系统等方面也在进行相关探索。一是进行师资储备,原来史、地、政,初中老师的配置薄弱一些,现在在招聘教师的时候,也更加注重后备师资的培养;二是做一些选课系统的开发。

  有其他中学的家长透露,不少学校为了“有的放矢”,已经提前对学生的选考科目意愿进行“摸底”。期中开家长会时,学校做了一个意向调查,就是将来你中考的时候,可能会选到哪个科目。这个不是一锤定音,学校后续还会再调查几次。

  除了可选考试科目,在新的中招升学政策中,综合素质评价的地位也进一步提高。2019年时,不低于50%的优质高中校名额将直接分配到一般初中学校,学生可以通过校内选拔竞争名额。而在校内选拔的成绩总分580分中,综合素质评价占到30%。

  但是综合素质评价采用什么样的测评标准和机制?如何保证公平公正?据介绍,清华附中研发的“诚志中学生综合素质评价系统”已经和北京市学生综合素质评价系统相对接,为之后的中招工作做好了准备。系统包括承担社会工作记录模块、个人成长记录模块、学业综合评价记录模块、简历记录模块、诚信记录模块等,最后形成一个分数,像一个成绩单,是三年的记录过程。

  面对新的中考招生改革,依旧有诸多问题等待解决,老师、学生干劲十足摸索着的同时,也有不少困惑:“中考选考”与“高中选学、选考”究竟如何打通?师资力量到底怎么匹配?弱势学科成为选考科目,如何把握“功利化”与拓展视野、引导成长之间的“度”?不管是学校还是学生、家长,他们都在深化教育改革的道路上摸索前行。

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